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书单争议:究竟是经典太难,还是我们把「读书」想得太简单?

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「高中生阅读人文经典书单」争议,《乌托邦》、《第二性》、《东方主义》、《想像的共同体》...一字排开的书单,有人担忧高中生「是否读得懂」,有人提出更应该读的漫画书单,引起广泛讨论,作者黄星桦从「阅读精神」切入,提出五点疑问,我们怎幺定义人文素养、读书读不懂算不算浪费时间、什幺叫做「揠苗助长」、怎幺样能称为「难」的书,以及最后究竟是经典太难,还是我们把「读书」想得太简单?(同场加映:你不是书读得少,你是经典读得不够)

台师大文学院推出一个活动,鼓励高中生阅读人文经典,并且举办竞赛,请专家学者来评选高中生阅读这些经典书目的心得,但被批评所选经典太难,「高中生读不懂」。我认为这个问题其实很複杂,远不只是「高中生能不能读懂/如何读懂」而已。

书单争议:究竟是经典太难,还是我们把「读书」想得太简单?

一、什幺叫做「人文素养」?

一来,我们的高中教师有多少人在这之前就接触过这些经典,有能力带领学生进入堂奥?二来,我们的高中生一路考试上来,有多少人能够掌握阅读经典需要的知识準备?

所谓人文素养,绝对不是一朝一夕的事情。在考试领导教学的环境里,我们如何能够提供一个热心求知的氛围,而不是把这些经典出成作文考题?这些教育上的弊病,恐怕不是开出几本经典着作就可以扭转。(同场加映:美感教育不是多逛两圈故宫,而是练习在生活中实践)

这也就是为什幺有人认为,在高中的环境让学生阅读经典,反而会让他们产生挫折感,阻碍他们接触这些知识经典。

但,为什幺学生会因为「读不懂」就产生挫折?当人们纷纷替「可怜的高中生」请命的时候,他们在尝试避免这种挫折吗?还是其实是在巩固这种挫折的成因,再一次告诉我们「读不懂」就是失败的、浪费时间的,还不如好好看一些「漫画或小说」?[1]

二、什幺叫做「浪费时间」?

书单争议:究竟是经典太难,还是我们把「读书」想得太简单?

这样教育下来,把书「看懂」,从而在考试上面拿高分,就成了看书的终极意义了。但,在阅读的世界里,「读不懂」本来就是常态(还有「读不完」也是)。人跟书的关係,本来就不是只有「读懂」,怎幺能说「读不懂」就是浪费?(推荐给你:用性别观点重读政治!台湾脉络下的性别与独立)

问题不在于高中生有没有办法看懂那些经典,问题在于大人们不接受「读不懂」也是一个答案,甚至可以是好答案。「读不懂」逗引出的好奇、反思乃至于面对「世界之大」所产生的晕眩、惊惧,都不会被放在四择一的选择题里,甚至不会出现在名为创意发挥实则思想检查的作文里。

纯粹就阅读的角度来看,如果我们的教育不能够让学生有机会学习和「不懂」相处,让他们只能接受「确定可以读懂」的东西,那才是巨大的浪费。

三、什幺叫做「揠苗助长」?

不顾高中教育现场的环境,把书单开给学生,然后要他们报名竞赛,这在升学主义的氛围里或许不只对学生是揠苗助长,恐怕连对老师都是揠苗助长。但,「揠苗助长」真正的意思是什幺?

把经典书目丢给高中生,叫做揠苗助长;还是为了读懂经典,把所有辅助书籍、导论书籍由易到难统统开好,再专人上课由浅入深带他们读,这样叫做揠苗助长?

是的,採用后者的方式,大部分的学生一定更容易掌握这些经典的思想背景和知识脉络。但人为什幺要阅读?为什幺有人愿意花时间精神,尝试搞懂这些书的堂奥?如果不是曾经窥探到这些经典背后一眼望不穿的迷人高耸,为什幺要花这些时间金钱?如果人没有机会自己到异地冒险,旅行不就是被好好安排的一场 package tour?(推荐给你:偷窥女人迷的阅读书单:工程师、编辑、设计师看什幺书)

把经典书目丢给学生,让他们自己读,然后说「六个月后要考试」,那当然是揠苗助长。但若跟学生说:「你按部就班,依照我们开好的书单、我们排好的课程一步步念上来,就可以看懂这些书了。」难道就不是揠苗助长?

人跟书的关係,绝不是只有「把书看懂」。按部就班把书搞懂,只是人跟书的其中一种关係,而且是学校里日日夜夜都在强调的那一种关係。「看不懂」乃至于因为看不懂而产生的眩惑、挫折,也是人跟书的关係,甚至反而可能是一个真正「阅读者」跟书之间最重要的一种关係,它构成了我们持续阅读的动力。就算读不下去,决定把书丢开,去找别的乐子,那也是人生一种。

四、什幺叫做「难」?

书单争议:究竟是经典太难,还是我们把「读书」想得太简单?

最后,这几本书真的「难」吗?大家有空或许可以尝试看看,是不是完全都不能读?

如果我们用学术的标準,期待高中生能够掌握这些书的学科脉络、知识背景、甚至把这些书放入恰当的思想史位置,那当然是很难,专业的导论书作者也都不一定能做到这些。但一个高中生要透过这些书开启一些属于自己的(或许不成熟的)思考,凭藉这些书走到一个(或许不知身在何处的)异地,哪会是多幺不可想像、遥不可及的事情?尼采有被读懂的一天吗?多少人敢说他读懂尼采了?尼采对读者产生的力量在于有没有读懂吗?

就像一个对世界充满好奇的旅行者,她所担心的不会是「这个地方我不认识」(那是旅行团导游才要担心的),而是有一天起床摊开地图,发现她去过了每一个地方,那才怎幺办。幸好世界之大,我们永远不用担心这个。永远都有这些我们不可能真正「读懂」的书,永远都有那些我们听都没听过的远方,这才让人感到安心,可以安然入睡。

五、这些书「难」吗?或者其实是我们把「读书」想简单了?

站在人文教育的立场,假如期望透过经典阅读竞赛就可以让高中生了解经典,幻想人文素养一蹴可几,那当然太过便宜,值得省思。但站在一个阅读者的立场,省思的重点当然不会是「这些书都太难了,他们看不懂」,而应该是「我们的教育把『读书』想得太简单了」,就连阅读经典都要用「竞赛」的方式来鼓励。

我们至少要给高中生一些自我探索的机会,让他们知道读书的乐趣不是只有「把书读懂」而已吧!

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